DEFINIÇÃO DAS PRIORIDADES DA ESCOLA
A
Secretaria da Educação têm estudado com toda a rede
sobre o P.P.P ( Projeto Político Pedagógico). A equipe gestora teve formações,
para que cada escola da rede possa reconstruir/construir seu documento, que é
único em cada Unidade. Por isso foi proporcionando o dia 6/03/2015 para que reuníssemos
professores, funcionários e pais para debatermos sobre o PPP.
Inicialmente
fizemos uma pesquisa para ver que pais desejariam participar do Conselho de Escola
e Associação de Pais e Mestres ( A.P.M), explicando em breves palavras como
funcionam cada um dos colegiados e que horários eles se reúnem, e tivemos
trinta e cinco pais que desejam participar, sendo que no ano passado só três
pais se mostraram interessados. Embora a participação dos pais ainda seja seja
pequena, foi um aumento significativo de pais que se mostraram interessados em
participar.
A participação da
comunidade escolar nessa etapa ainda foi pequena, mas tivemos representação de
pais, professores e funcionários pensando
sobre quais as necessidades prioritárias da escola e o que pode ser
feito para saná-las.
Nossa escola é vista pela comunidade como referência no bairro,
pois tem uma procura por vagas muito grande, mas sabemos que existem muitos
pontos frágeis que podem ser melhorados na Unidade .
A escola após levantamento
de dados de caracterização do município e do bairro em que a escola está inserida e de debate com a comunidade escolar sobre a caracterização da Unidade definiu algumas prioridades para seu Projeto
Político Pedagógico (P.P.P) com o objetivo de melhorar a qualidade do processo
de ensino e aprendizagem da escola.
De
acordo com AZEVEDO (2005) o P.P.P deve mostrar cada escola como ela de fato é,
com seus pontos fortes e seus pontos frágeis, por isso quanto mais democrática
a escola for, mais ela conseguirá alternativas para problemas do seu cotidiano.
As
ações prioritárias da escola no seu Projeto Político Pedagógico definidas através
de debate com professores, funcionários e pais foram: manutenção do prédio
escolar, pintura do prédio, melhoria
dos brinquedos do parque, acompanhamento mais intenso de alunos
faltosos, materiais pedagógicos de qualidade como novos
livros para a sala de leitura e materiais esportivos, aprimoramento
da sala de leitura da escola e participação da comunidade no cotidiano escolar.
Temos como prioridade a manutenção da estrutura do
prédio que tem graves problemas de infiltração,
elétrica, hidráulica, bem como problemas de estrutura na construção
sendo que muitas paredes estão cedendo.
Em termo de manutenção a equipe gestora
encontrou o prédio em total abandono, sendo um trabalho penoso para
recuperá-la. Consideramos que nosso prédio está abandonado pelo poder público,
pois após constantes pedidos das diversas gestões apenas pequenos reparos foram
realizados o que não são suficientes para melhorar a qualidade do prédio.
Por isso temos como ação: monitorar os
ofícios encaminhados para a prefeitura e a busca de parceiras com a comunidade.
Para a pintura das salas e melhoria dos brinquedos
do parque a escola irá buscar parcerias com a comunidade.
O
acompanhamento de alunos faltosos será mais intenso, pois tivemos vários alunos retidos por
faltas. A frequência dos alunos será
acompanhada pelo processo “Onde está o
Wally?” onde a Orientadora Pedagógica entra em contato com o pais dos alunos
faltosos para saber os motivos seja através de telefonemas ou convocações bem
como orientações sobre a importância da frequência dos alunos;
e após essas medidas os casos são encaminhados ao Conselho Tutelar.
Para adquirir materiais pedagógicos de qualidade
como novos livros para a sala de leitura e materiais esportivos serão utilizados
recursos como o PDDE e arrecadação de contribuição voluntária dos pais.
O aprimoramento da sala de leitura da
escola será feito através da adesão do Projeto da prefeitura: Salas de leitura
: novos olhares.
E
a participação da comunidade será feita através de informativos, pesquisas,
horários diferenciados de reuniões para que mais pais tenham chance de
participar.
Consideramos que a manutenção do prédio escolar, a pintura
do prédio,e a melhoria dos brinquedos do parque são fundamentais para um bom
acolhimento dos alunos.
O acompanhamento mais intenso de
alunos faltosos, materiais
pedagógicos como novos livros para a sala de leitura, aprimoramento
da sala de leitura da escola e materiais
esportivos irão ajudar no aprendizado dos alunos.
A participação da comunidade no
cotidiano escolar faz com que a escola seja de fato democrática e são a base
para que todos busquem juntos a melhoria do processo de ensino e aprendizagem
dos alunos.
O
Projeto Político Pedagógico deve ser constantemente debatido para que a escola
tenha cada vez mais melhores resultados. De acordo com VEIGA (2003), o Projeto
Político-Pedagógico deve debater de forma permanente os pontos frágeis da
escola, com o objetivo de se buscar ações para saná-las.
Sabemos
que a cultura escolar no entanto encontra dificuldades de criar seu
planejamento politico pedagógico por escrito, pois se acredita que esse
documento não mostra de fato o cotidiano escolar. FUSARI (1998) nos mostra que isso
acontece porque os professores acreditam que podem trabalhar sem planejamento,
que não adianta planejar pois os problemas da escola sempre levam ao improviso,
que o planejamento é apenas teórico não refletindo a prática .
Por
isso é um trabalho árduo mostrar que isso não é verdade. Ao realizar o
diagnóstico da Unidade refletimos sobre os pontos fortes e pontos frágeis que a
escola apresenta e estamos buscando caminhos para uma educação de qualidade.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
FUSARI,
José Cerchi. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e
tentativas de respostas. Série Ideias n. 8. São Paulo: FDE, 1998, pp. 44-53.
VEIGA,
Ilma Passos A. Projeto Político-Pedagógicos da escola: uma construção coletiva.
In: VEIGA, Ilma Passos A. (org.) Projeto Político-Pedagógico da escola: uma
construção possível. Campinas: 2003 16ª.ed.